摘要：教育家精神是新时代教师队伍建设的精神旗帜，内涵丰富，可为高校师范生培育工作提供明确指引。当前部分高校师范生存在职业认同较弱、师德素养欠缺、专业发展动力不足等现实短板，需以教育家精神为引领，从铸牢职业信仰、涵养师德师风、提升专业能力三个维度弥补不足。具体而言，应以理念引领深化师范生对教育家精神的内涵认知，以课程、评价、师资三维体系优化融入精神内核，以搭建多元化实践平台推动师范生做到知行合一，重构师范生培养逻辑与实施路径，完善高校师范生培养模式，提升人才培养质量，为高校培育合格未来教师、夯实教师队伍建设根基提供具体支撑。

引言

强国必先强教，强教必先强师，师范生是未来教师队伍的后备骨干力量，其培养质量关系教育强国建设的整体成效。教育家精神作为新时代教师队伍建设的精神旗帜，内涵丰富而深刻，包含心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，以及胸怀天下、以文化人的弘道追求。这些要义共同构成了新时代高校师范生培养的重要遵循和精神引领。当前部分高校在师范生培养上仍存在职业认同偏弱、师德素养不足等现实问题，亟须以教育家精神为导向进行纠正和完善。因此，本文就教育家精神对高校师范生培养的意义及路径进行探讨，为培育合格教师后备人才提供支撑。

一、教育家精神引领高校师范生培养的价值

以教育家精神指导高校师范生培养，既是对时代要求的回应、对培养困境的有效破解，也是对师范教育本质的坚守。这种培养路径的价值主要体现在三个方面，并且贯穿师范生成长的全过程。

一是铸牢师范生职业信仰根基。心有大我、至诚报国的理想信念让师范生有了明确的职业目标，引导他们将自身发展同国家教育事业联系在一起，摒弃功利性从业心态，树立躬耕教坛、强国有我的志向抱负，不断增强对教师这一职业的认可度、责任感与归属感，从根源上解决职业认知模糊、职业情怀淡薄的问题。二是陶冶师范生师德师风。师德是教师安身立命之本，教育家精神中的崇高师德规范引导师范生关注自身道德修养，树立关爱学生、爱岗敬业、诚实守信等优良信念，使自身在未来的教学中能够以身作则，成为学生的良师益友。［1］三是提高师范生专业发展能力。教育家精神倡导的启智润心、因材施教的育人智慧与勤学笃行、求是创新的躬耕态度，为师范生的专业发展指明了方向。在这种精神熏陶下，高校可更有针对性地优化教学计划，帮助师范生夯实知识根基，掌握扎实的教学本领，培养开拓性的思维模式，使其适应新时代基层教育对高水平师资队伍的需求，为师范生成长为教育家型教师奠定基础。

二、教育家精神引领高校师范生培养的理路

（一）理念引领：锚定培养方向，深化精神认知

理念是行动的指南。将教育家精神融入师范生培养理念，是保证师范生培养工作方向正确的重要前提。高校要率先从教师队伍建设做起，引导教师充分认识、深刻理解教育家精神的重要意义，在教学、管理和服务等环节融入这一精神，实现“让教育者先受教育”。对于师范生而言，则需建立多层次、多类型的教育家精神认知培育机制。 一方面，要将教育家精神融入思政课程及各类专业课程的思想政治教育之中，通过开展相关讲座、开设专门课程等方式， 全面解析教育家精神的内涵，结合教育家的先进事迹，引导师范生真正领悟精神实质。另一方面，要丰富培育载体，充分运用校内外各类教育资源，如教师博物馆、教育家书房等平台，举办杏坛下午茶、教育家故事分享会等活动，让教育家精神更加形象化、具体化，引导师范生在潜移默化中深化认知、凝聚共识。

（二）体系完善：优化培养模式，融入精神内核

健全培养体系是教育家精神落地生根的基础。在师范生培养过程中，高校要将教育家精神培育贯穿教学始终，不断完善课程体系、评价体系及师资队伍建设等，推动教育家精神与培养工作紧密结合。在课程建设方面，构建“通识 + 专业 + 实践”一体化课程体系，将教育家精神有机融入各主干学科课程，开设师德修养、育人智慧等专题模块，打破学科壁垒，实现知识传授、技能训练与精神熏陶的有机统一。在考核评估改革中，摒弃以往重分数、轻品德的片面做法，建立包含思想政治素质、道德品质、职业技能水平及实践活动表现等内容全面的综合考评制度。在对师范生的考核中，重点关注其是否具备合格人民教师所需的品质和素养，将教育家精神的践行情况纳入考评范围并赋予相应学分，为每一位师范生建立“师德档案”，强化过程性管理，引导师范生自觉践行教育家精神理念。在师资队伍建设上，创建数字社区，开展校际学习研讨，邀请专家参与交流，通过为师范生提供沉浸式的学习活动，提高师德教育的实效性。[2]

（三）实践赋能：强化知行合一，践行精神要求

教育家精神的价值在于践行。高校要为师范生提供多样化的实践机会，引导其将教育家精神内化为行动自觉，实现知行合一。一方面，深化教育实习实践，与地方中小学建立深度合作关系，安排师范生到校参与教学实践，在实践中落实“因材施教”“乐教爱生”等要求，积累教学经验、提升教学质量；组织师范生前往革命老区、各民族地区开展研学考察、支教服务，厚植教育情怀、强化责任担当。另一方面，丰富实践活动形式，开展师范生教学技能竞赛、教育叙事撰写、师德演讲等活动，鼓励师范生结合教育家精神探索教学方法、创新教学模式；挖掘和评选身边的榜样，通过互联网等现代化宣传平台，运用榜样的聚光灯效应，使师范生接受教育家精神的熏陶与洗礼。［3］ 同时，建立师范生成长追踪机制，及时掌握其职业发展状况，强化针对性指导，引导师范生在今后的工作中坚持教育家精神，努力成长为新时代优秀人民教师。

结语

教育家精神是高校师范生培养的精神动力和行动指南，在发挥其引领功能时，要把握好价值引领、体系完善、实践赋能三条主线，推动教育家精神贯穿师范生培养全过程。高校要积极探索师范生培养的新思路、新方法， 引导师范生传承和发扬教育家精神，不断提高自身综合素养与专业能力，努力成长为符合新时代要求的合格人民教师。

作者：陈丽新

关键词：教育家精神；师范生；师德师风；知行合一

所在单位：闽南师范大学物理与信息工程学院

参考文献：

[1] 江海昌，蔡安.教育家精神引领高校师范生培养：基本内涵、价值意蕴与实践路径[J].井冈山大学学报（社会科学版），2025，46（6）：97.

[2] 赵慧勤，张怡静.教育家精神引领下中华优秀传统文化融入高校师范生师德教育的价值意蕴与实践路径[J].山西大同大学学报（社会科学版），2025，39（4）：87.

[3] 刘星.以教育家精神引领高师院校师范生培养的价值意蕴、着力方向及实践路径 [J].教书育人（高教论坛），2024（36）：11.