史平平（左）和学生在一起。（衡水十三中供图）


史平平

衡水市第十三中学英语教师、学科骨干教师。深耕英语教学一线，教学成绩优异，先后荣获“高考质检明星奖”“衡水市第十三中学青年汇报课一等奖”；多次获评“最受学生喜欢的老师”、衡水市第十三中学“师德标兵”等荣誉称号。


“你想让自己的孩子、自己的弟弟妹妹遇见什么样的老师，那就成为什么样的老师。”自从九年前到衡水市第十三中学任教开始，我就一直被白祥友书记的这句话指引着、激励着。这是我九年任教生涯中的一束光，让我在迷茫困惑时顺利找到突破口，用“称职好老师”的标准去严格要求自己，让自己成长为合格、优秀的人民教师，是十三中给了我绽放的平台，也是十三中让我的职业生涯更加充实精彩。我在最美的年华与“她”相遇，“她”用最暖的力量助我成长！

　　

“好老师，把学生当孩子、把学生当朋友、把学生当成自己。”九年后的今天，我对教师的使命感和责任感越发明确，感受越发强烈，这也是我在日常教学生活中所践行的衡量标准。

　　

“把学生当孩子”，这是教育最动人的底色。每个少年心里都藏着稚嫩与倔强，把学生当成孩子，才能看到他们的好奇、渴望以及努力。在日常教学生活中，除了传授知识考点，我更愿意倾听学生的心声，走进孩子们的心里，成为他们信任的“大人”。听着他们和我分享学会了一道题、在食堂吃到了美味饭菜的小幸福，我因这份信任而无比快乐；当学生遇到小挫折找我倾诉时，我又因这份被需要倍感幸运。把学生当孩子，就是要包容孩子的“小问题”——面对学生的知识盲区和低级失误，我会在课上留出几分钟，让他们动手去写一写，从而加深印象，相互讲一讲，以便强化思维。久而久之，学生不再回避失误，而是全心投入每一次小提升，自信心也越发坚定。

　　

“把学生当朋友”，把学生的高考当成朋友的高考，竭尽全力托举。英语偏科是不少高中生的痛点，但偏科生的成长恰恰考验我们的能力。去年刚分班时，我们班上有两个男生，五科成绩都名列前茅，英语成绩却在80分左右徘徊。我深知他们的学习能力，内心更藏着对英语提分的渴望，于是我在学期初找到这两位同学，帮他们明确英语的重要性、分析偏科的根源，指明“积累词汇、强化思维、稳住心态”的备考方向，鼓励他们“事虽难，做则可成，坚持就有奇迹”。我鼓励他们肯定自己的进步，哪怕是早读课上多认识了5个单词，都值得庆祝。在这种陪伴和鼓励下，两位同学信心倍增，英语成绩也突破了110分，甚至能达到120分，英语也成了他们每次测验最期待的科目。

　　

“把学生当成自己”，教育便多了一份“懂得”。在育儿圈，人们总爱说：“正在养一个小时候的自己。”教育亦是如此，一遍遍陪青春期的少年成长，本质就是一遍遍重温自己的青春，而这份体验的核心，便是换位思考。把自己放进孩子们的世界，理解他们对知识的渴望，守护他们心底的热爱。高三学习压力大，我会阶段性地准备一些“小惊喜”，鼓励他们坚持下去，提醒他们无论多难多苦，都有人在身后守护。在一次小测中，学生们的表现不尽如人意，刚讲过的知识点仍有疏漏，作为老师，我难免着急。但站在他们的角度思考，我读懂了背后的深层困境：同学们在日复一日的紧张学习中，因迷茫抓不住重点，甚至心态动摇、自我怀疑，此刻他们最需要的是被“扶”一把。因此，我在每一位同学的答题卡上精准分析了他们存在的不足和问题，指出了提升的空间与方向，还进行了鼓励与动员。事实证明，这份引导成效显著，孩子们的成绩明显提升，取得了进步。

　　

教育是一场温暖的修行，好老师始终行走在爱与真诚之间，把学生当孩子，给予足够的安全感；把学生当朋友，倾听他们的心声并赢得信任；把学生当成自己，将心比心托举他们的梦想。在十三中的九年里，我一路学习、成长、蜕变，对教师行业有了更深的理解、更坚定的信心。十三中，是摇篮，更是火炬，一路温暖我、陪伴我、感动我、鼓励我，让我在教书育人的路上，始终初心不改、步履不停。


作者：衡水十三中教师　史平平